有句话讲的好，叫事不过三。
我童年里的第三堂思想品德课，应该都是我自己上给自己的。这便是我为什么会经历记忆混乱的根源。
那是我上四年级的时候，有一次上课，我看见小红的同桌凳子底下掉了一踏零碎的红的绿的灰的钱，我主观的判断那里有两块钱。然后，我大声说，“谁把两块多钱掉地上了”。
班里的同学都回头看着我，我指了指着地上。
这时，小红的同学迅速做出反应，把钱捡了起来，装进了书包里。
然后她笑着说“我的，没有多钱。”
事实上，我话音未落，小红的同桌便迅速捡起了地上的一踏钱，她迅速的动作，让我感觉好像在故意隐瞒什么。以至于我根本没时间确定那绿色的倒是两块钱，还是两毛钱？
下课的时候，小红跑过来问我，他说他早上奶奶给了他一块钱丢了，他不清楚是不是忘在家里，还是丢在学校了。问我，“你看到多少钱掉地上了？”
我说，“应该有一踏吧，我也不清楚。但我的隐约看到一张绿色的两块钱”，事实上，我根本没时间确定那绿色的倒是两块钱，还是两毛钱。
然后，我们便一起问他的同桌，她说“两毛钱。”但她并不愿意把钱掏出来让我们看，而是说“我刚下课的时候花掉了。”
于是我们想到了一个办法，来证明她的同桌当时掉了多少？有小红的钱吗？小红的同桌有没有说谎呢？
下课放学的以后，我和小红还有两个同学，做出了一个决定，看一下小红同桌书包里到底有多钱？
也是这一年，我的意识开始觉醒。而我翻书包的行为，又一次的让我陷入更深的谴责当中。
我翻了小红同桌的书包，结果只有一张红色的一块钱。我开始更加确定地说“我当时真的看到一踏钱，至少有一张绿色的钱。我不会看错。”
小红两手拿着那一块钱，细细的翻了翻，然后尴笑着说，“我并不确定这是早上我奶奶给我的钱，看着好像是，又好像不是。”
于是，我建议说，“要不我们把她的钱拿出来，换成两个五毛钱，再告诉她，我们在地上捡到了一块钱，是两个五毛钱的，看她是什么反应？”
那时，我可真是把自己的小聪明发挥的淋漓尽致呀。这样不守常规的小聪明从那以后也变得越来越多了，给我混乱的记忆埋下了引雷。
小红首先便表示了同意，其他的两个同学也表示同意。其中一个男生答应，从家里拿来两张五毛钱。
下午上课之前，等到小红的同桌进来，我们开始了表演。其中一个男生拿着两个五毛钱在教室里询问，“我在教室里捡了一块钱，不知道是谁的？”
小红的同桌说“我丢了一块钱。”